A NOSSA ABORDAGEM


A Redbridge School promove uma abordagem equilibrada para a aprendizagem, e visa desenvolver atitudes-chave e competências transversais para apoiar as crianças a alcançar o domínio dos conhecimentos académicos e a tornarem-se eternos aprendizes.

A Redbridge School promove uma abordagem equilibrada para a aprendizagem, e visa desenvolver atitudes-chave e competências transversais para apoiar as crianças a alcançar o domínio dos conhecimentos académicos e a tornarem-se eternos aprendizes.

ATITUDES-CHAVE


AUTONOMIA                     AUTOCONFIANÇA                    CRIATIVIDADE                    BENEVOLÊNCIA                    POSITIVIDADE

Autonomia, autoconfiança, criatividade, benevolência e positividade são cinco atitudes que procuramos desenvolver nas crianças da Redbridge School.

Acreditamos que estas atitudes são essenciais para ajudar as crianças a levar uma vida feliz e gratificante e a tornarem-se cidadãos responsáveis.

Autonomia, autoconfiança, criatividade, benevolência e positividade são cinco atitudes que procuramos desenvolver nas crianças da Redbridge School.

Acreditamos que estas atitudes são essenciais para ajudar as crianças a levar uma vida feliz e gratificante e a tornarem-se cidadãos responsáveis.

AUTONOMIA


Ensinar a criança a ser autónoma, física e psicologicamente, a tornar-se independente na sua aprendizagem, capaz de aprender através dos seus erros, a fixar e a adaptar os seus objetivos pessoais, ensinar o pensamento intuitivo e a desenvolver o seu espírito crítico.

AUTOCONFIANÇA


Desenvolver na criança a confiança nas suas próprias capacidades e nos seus próprios talentos, para que tenha consciência das suas qualidades e defeitos, para que se aceite, se exprima com segurança e aprenda a correr riscos e a saber dizer não.

CRIATIVIDADE


Desenvolver a aptidão da criança para pensar e agir de forma criativa, ensiná-la a questionar-se e a questionar o que ouve e o que vê, para estabelecer ligações e relações entre os diferentes conhecimentos, para considerar o que poderia ser, empenhá-la na exploração das suas ideias, ajudá-la a transformar os constrangimentos em recursos e a reconhecer as soluções possíveis, a ver as diferentes opções, a apresentar as informações e conclusões de maneira criativa e a desenvolver o seu espírito crítico.

BENEVOLÊNCIA


Desenvolver na criança o espírito de benevolência e benevolência, tanto no que se refere a si própria, como aos outros, ao seu ambiente aos seus bens pessoais.

POSITIVIDADE


Quando as crianças desenvolvem uma atitude positiva no início da vida, a mentalidade positiva torna-se um hábito que pode aliviar as pressões associadas ao crescimento. Incentivar a positividade e o otimismo permite que as crianças desenvolvam a força e a resiliência necessárias para lidar com os desafios da vida.

COMPETENCIAS TRANSVERSAIS


PENSAR                 PESQUISAR                 COMUNICAR                 INTERAGIR                 AUTOGERIR-SE

Através das suas escolhas pedagógicas estruturantes e, nomeadamente, do ensino segundo o modelo de projeto, a nossa escola favorece a aquisição de competências e aptidões comportamentais pelas crianças, ensinando‑as a pensar, pesquisar, comunicar, interagir e a autogerir‑se.

Através das suas escolhas pedagógicas estruturantes e, nomeadamente, do ensino segundo o modelo de projeto, a nossa escola favorece a aquisição de competências e aptidões comportamentais pelas crianças, ensinando‑as a pensar, pesquisar, comunicar, interagir e a autogerir‑se.

PENSAR


Classificar, organizar e criar uma sequência, analisar e debater questões e ideias, recolher e organizar informação, ultrapassar os preconceitos e os pensamentos intuitivos, e a encorajar o pensamento criativo.

PESQUISAR


Formular questões de forma eficaz, saber encontrar a informação de maneira segura e avaliar o seu valor, utilizar fontes variadas, adquirir conhecimentos, observar, reunir e registar dados.

COMUNICAR


Ouvir atentamente, falar claramente com segurança e confiança, escrever, apresentar de forma eficaz informações recolhidas junto de outras pessoas, ganhar sensibilização para a comunicação não‑verbal.

INTERAGIR


Partilhar, aceitar a responsabilidade e pedir desculpa, respeitar os outros, cooperar, trabalhar em equipa, adotar diversos papéis dentro da equipa, resolver conflitos.

AUTOGERIR-SE


Organizar-se, planear, estabelecer prioridades e tomar medidas para atingir os seus objetivos pessoais, ter consciência das suas próprias necessidades e da sua maneira de aprender, aprender a autoavaliar-se, desenvolver a autoconfiança e resiliência, gerir eficazmente o tempo e as tarefas, aceitar a crítica construtiva, aprender a gerir as suas emoções, refletir sobre as suas experiências, manter-se ativa e de boa saúde.

DOMÍNIO DOS CONHECIMENTOS ACADÊMICOS


A Redbridge School defende um ensino exigente dos conhecimentos académicos ‑ nomeadamente em matéria de aprendizagem da leitura, da escrita e da matemática – que se inscreve num profundo respeito pelo ritmo de cada criança, estando intimamente convencida de que uma criança que evolua num ambiente estimulante, de valorização e protetor será uma criança que irá adquirir naturalmente os conhecimentos académicos fundamentais.

A Redbridge School defende um ensino exigente dos conhecimentos académicos ‑ nomeadamente em matéria de aprendizagem da leitura, da escrita e da matemática – que se inscreve num profundo respeito pelo ritmo de cada criança, estando intimamente convencida de que uma criança que evolua num ambiente estimulante, de valorização e protetor será uma criança que irá adquirir naturalmente os conhecimentos académicos fundamentais.

CURRICULUM


Pré-escolar

A escola segue as diretrizes do currículo nacional francês, promovendo um ensino através da criatividade, autonomia e aprendizagem de aptidões socias.

Ensino básico

A Escola oferece duas secções e apoia uma abordagem personalizada e transdisciplinar, onde as crianças aprendem através de inquéritos e trabalham em projetos.

  • Secção francesa (CP até 6ème): o conteúdo dos programas ensinados corresponde ao programa oficial do Ministério da Educação Nacional Francês.
  • Secção portuguesa (1º ciclo e 2º ciclo): o conteúdo dos programas ensinados corresponde ao programa oficial do Ministério da Educação Nacional Português.

LEITURA


Porque a capacidade de ler é libertadora, conferindo autonomia e liberdade para conquistar qualquer tipo de saber sozinho, a leitura foi colocada no centro do nosso projeto educativo e constitui uma das nossas maiores ambições. Ler é uma atividade à qual conferimos uma importância fundamental, através da introdução de um horário diário de leitura sistemática.

Pré-escolar

As criancças beneficiam de um horário de contos e de leitura diário. Este é uma atividade em grupo onde as crianças estarão confortavelmente instaladas em almofadas, a ouvir o docente ler histórias, a partir das quais são convidadas a reformular, desenvolver o seu vocabulário e a refletir sobre temas específicos.

Ensino básico

As crianças também terão um tempo diário dedicado à leitura. Dependendo do seu nível de independência e preferência eles poderão ler sozinhos, em pares, ou em grupo. Podem escolher entre ficção, comédia, fantasia, enciclopédias ou jornais infantis.

Este tempo constitui também uma oportunidade para os alunos apresentarem e debaterem as razões das suas escolhas. Todas as crianças, durante a semana, também irão ler individualmente acompanhadas por um adulto.

PAIS COMO PARCEIROS


A escola tem como objetivo, formar uma parceria estreita com os pais para garantir o sucesso das crianças em todas as áreas. Nós incentivamos os pais a ter uma atividade de leitura prazerosa diária com seus filhos.